人工智能赋能教育早已是热议话题，但热烈







的讨论并不等于完全的落地应用。






我们






真正需要回答的是






：






AI怎样从






概念展示、工具清单






，






真正






进入一线教师的备课、授课和课堂反馈？在杭州






2026全球数字教育成果展现场，飞象星球推出的教师AI智能体——飞象老师，






为教育






AI真正走进课堂






提供了一个






值得借鉴的






样本。

参加杭州






2026全球数字教育成果展的教育工作者在飞象老师展位体验AI互动课件功能

在






展会现场，飞象老师展位人头攒动，






前来






体验的教育工作者络绎不绝：既有各学科一线教师，也有校长、教研员等教育管理者及研究专家。






在这






热闹背后






体现的，正是






AI






真正






进






入






课堂






的关键前提






——






先






要让






一线教师






主动用起来。

现场，






一名数学老师进行圆柱体体积的课堂教学设计






体验






，






她






希望飞象老师通过知识迁移生成更直观的教学动画。系统






按照她的提示，






快速生成了圆柱体体积的






3D折叠交互动画。随后，






该






老师继续完善需求，系统最终






为她






呈现出一份包含动态演示、交互式习题和智能学情分析等功能的数字教案，






令这位老师连连赞叹，称这份教案完全可以直接用于

课堂授课。

电脑右侧为教师原始






Word教案文档，左侧屏幕显示飞象老师已生成的圆柱体积互动课件

这个案例的意义，并不只在于






AI生成了一段动画。更






关键的是，






教师的一个教学想法，被快速转化成了可讲、可练、可反馈的课堂资源。对一线教师来说，






AI的价值不只是多生成一份材料，更在于让原本停留在脑海里的教学设计，变成课堂上能被学生看见、操作和理解的学习过程。

山东省寿光市弥水未来学校信息化中心主任张乐文






向记者






表示，飞象老师






的






操作门槛较低，






它






能够将抽象






的






知识概念以可视化方式呈现出来，在方便学生直观学习的同时，还能增加教学趣味性。他谈到，飞象老师让一线教师看到了






AI赋能教育的实质化成果，老师们提出的想法能在这里自己操作并实现，为他们带来获得感与成就感。对许多一线教师而言，真正困住他们的，往往不是缺少教学想法，而是缺少把想法转化为课堂资源的技术条件。

这股教师主动使用






AI、主动创新资源的风潮，也在被教育主管部门认可。记者了解到，目前北京市东城区教育委员会已面向一线教师开展系统培训，飞象老师的使用已被纳入学分体系。这说明，AI教育应用正在从教师个人尝鲜，走向区域层面的组织化推进。智能教育建设，不能






仅仅






停留在采购工具、搭建平台、展示案例，






而是






要让教师在真实






教学






任务中学会使用






AI、理解AI






与






驾驭






AI。

“相较于其它大模型产品，飞象老师作为一款教育类垂直智能体，更加贴合一线教师的需求。”北京市东城区智慧教育研究中心教师培训部负责人魏鹥向记者表示。她谈到，飞象老师能提高一线教师的备课效率，起到减负提质的作用；培训后，老师们反馈






其






容易上手，用简单的自然语言就能让一些教学设计得以






实现






，打开了老师的创作思路。

一线教师在课堂上使用飞象老师





AI互动课件讲授数学课，引导学生直观理解公式推导过程

不难看出，飞象老师走红背后，折射出智能教育进程中的一个重要变化：教师正在从技术使用者，






转变为






AI时代课堂资源的创造者、组织者和把关人。智能教育越






深入发展






，越不能绕开教师。课堂上哪些知识点需要讲透，哪些互动真正有效，哪些反馈能帮助学生改进，最终都离不开教师的专业判断。课堂的方向、节奏和温度，仍然






牢牢






掌握在教师手中。

过去，一些数字化教学工具更多是自上而下的硬性推广，教师常常处于被动接受状态。飞象老师之所以受到青睐，恰恰在于它扭转了这一局面：不是让教师适应技术，而是让技术主动理解教学、适配教师，因此让一线教师愿意主动用、长期用。张乐文说，飞象老师给到






一线






教师的是强大的理解力，能把






他们的






意图






变成






实质的产品。

图为一节信息科技课的闯关式互动课件，学生可在课堂大屏上直接操作

更进一步来看，飞象老师所展现的能力，已不局限于生成单一教学资源，而是能够将备课、讲解、互动练习与学情反馈全流程串联起来。






一节课






是否






真正有效，既要看教师能






否






把知识讲清楚，也要看学生






是否






参与、






是否






理解、






是否






暴露问题。






在飞象老师的能力中，






可视化讲解帮助学生理解抽象知识，互动练习让学生






更有效地






参与进来，数据回收






则






让教师及时看到课堂效果。魏鹥






认为






，老师通过数据回收功能了解学情，更有






助






于开展个性化与精准化教学。

从教育管理层面看，推动






AI融入基础教育，最现实、最稳定的入口仍然是教师。教师既是课堂教学的组织者，也是AI进校园的安全把关人。只有教师真正理解、掌握AI，并






将其






转化为课堂中






的






具体教学动作，智能教育才






可能






从平台建设走向课堂改变，从技术供给走向教学实效。张乐文还谈到，飞象老师的使用能有效改变传统教学模式，激发县域数字化教学活力，推动县域教育高质量发展。

AI进课堂，技术只是起点，教师才是关键入口。当AI真正贴近教师的备课、授课、互动和反馈，帮助教师解决真实问题、放大专业判断、提升课堂效率，智能教育才可能从概念走向常态。让教师真正用起来、用得好、用得安心，才能让AI真正服务学生成长。飞象老师的走红，提供了一条值得观察的路径：智能教育要






想






走深走实，先要把一线教师放在重要位置。

（来源：半月谈）